L’injonction à la « pédagogie du supérieur » : un cadrage étroit des enseignants-chercheurs ?

TRALONGO Stéphanie, NOÛS Camille , « L’injonction à la « pédagogie du supérieur » : un cadrage étroit des enseignants-chercheurs ? », La Pensée, 2022/3 (N° 411), p. 103-114.

Lien vers l'article : https://www.cairn.info/revue-la-pensee-2022-3-page-103.htm

Lien vers l'entretien vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=nn_XqYNgp6w 

Résumé : Présentée comme une solution au « problème » de l’université par les pouvoirs publics, la thématique de la « pédagogie du supérieur » porte depuis une vingtaine d’années un appel à un changement radical des pratiques. Par son adhésion à une vision néolibérale de la société qu’instrumente le nouveau management public, elle constitue une boîte à outils discursive, cognitive et pratique. L’intention est ici de résister à l’injonction de bâtir une réflexion visant à dire comment changer, pour se demander pourquoi et par quels moyens l’attente de transformations est aussi vive et orchestrée.